今天的孩子，是明天的劳动者。明天的劳动者的劳动质量和劳动效率，取决于科学素质的高低。科学素质的养成，离不开读书。因为，书籍是前人创造的各种科学知识的积累和记录。读书，可以使孩子了解人类已有的科学知识。这是培养科学素质必需的。但是，科学素质不仅仅来自读书。

科学是由人文科学和自然科学组成的。对于孩子来说，培养科学素质，自然科学的学习固然重要，人文科学的学习更为重要。人文，指的是人类社会的各种文化现象。如衣食住行、生老病死、婚丧嫁娶、交往伦理等等，都属人文。其实，人文科学就是社会科学。没有人文科学的素质，孩子成人后生存生活都会发生问题，更何况做事做人。

大量的人文科学知识，需要在生活中亲历体验，才能领悟，才能化为自身的素质。即使是自然科学知识的学习，也要靠良好的人文素质来支撑。因为，学习的兴趣、情感、意志、对待他人的态度(谦虚、礼貌、友爱、互助、合作等)，都是组成人文素质的重要因素。而健康良好的情感、兴趣、道德，只有在生活实践中逐步体验养成。

在日常生活中，引导孩子多观察、多思维、多实践，是培养孩子良好的人文科学素质的重要途径。

多观察，就是多看。观察是人们认识世界，进行各种创造性劳动的基础。在日常生活中，许多人、事、物是孩子没有接触过的。家长要有意识地引导他们去认真观察。俄国伟大的生理学家巴甫洛夫曾用“观察观察再观察”作为自己的座右铭。一切科学的最基本的研究方法就是观察。培养孩子养成对任何事物都认真观察的习惯，是积累他科学素质的重要一点。

多思维，就是多想。家长还要引导孩子学会思考。孩子在观察中了解事物“是什么”，但还必须通过思考—分析判断推理，才能领悟到“为什么”，进而找到“怎么办”。良好的思维习惯，不但是学科学的关键，也是一个人最重要的科学素质。光看不想，不可能有进一步的认识。因为正确的思维，才能在已有的科学知识的基础上，不断拓展，不断创新。

多实践，就是多做，多动手。孩子在实践中—自己参与接物待人处世，才能得到运用书本知识的操作体验，才能有成功失败的经验教训，才能化知识为能力素质。实践出真知。没有实践，培养孩子科学素质的目的是很难最终实现的。

大事物有大道理，小事物有小道理。小事物联结起来成了大事物，小道理综合起来也便成了大道理，大科学。从小注意观察小事物，思考小道理，实践小事情，那么，孩子的科学素质就会日积月累地提高起来。

说得好